1948年5月的一個(gè)清晨，城南莊上空驟然響起飛機(jī)的轟鳴聲。國(guó)民黨軍機(jī)突然來(lái)襲，炸彈在晉察冀軍區(qū)司令部附近炸開。毛澤東同志在警衛(wèi)員的緊急掩護(hù)下撤離，僅幾分鐘后，他原先所在的院落便被炸彈擊中。這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的空襲，如今已成為西柏坡紅色教育基地教學(xué)中的鮮活案例，提醒著每一位參訓(xùn)干部：風(fēng)險(xiǎn)從來(lái)不會(huì)提前預(yù)約。

　　七十多年后的今天，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)，我們面臨的“空襲”已演變?yōu)橘Q(mào)易摩擦、科技封鎖、意識(shí)形態(tài)滲透等更為復(fù)雜的挑戰(zhàn)。此時(shí)，走進(jìn)西柏坡干部教育培訓(xùn)課堂，重溫那段充滿智慧與勇氣的歲月，具有格外深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

　　歷史回響：從城南莊到西柏坡的智慧轉(zhuǎn)移

　　城南莊空襲事件后，黨中央敏銳意識(shí)到指揮中樞的安全問題，隨即轉(zhuǎn)移至地勢(shì)更為隱蔽的西柏坡。這一決策不僅體現(xiàn)了對(duì)形勢(shì)的精準(zhǔn)判斷，更彰顯了“存人失地，人地皆存”的戰(zhàn)略智慧。在今天的西柏坡干部教育培訓(xùn)中，這一案例被反復(fù)剖析——它教會(huì)干部如何在危機(jī)中保持清醒，如何在被動(dòng)中爭(zhēng)取主動(dòng)，如何在保護(hù)有生力量的同時(shí)謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　“有時(shí)候，戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移是為了更好地前進(jìn)。”在西柏坡紀(jì)念館的講解中，這句話總是引發(fā)學(xué)員的深思。當(dāng)前，面對(duì)某些領(lǐng)域的技術(shù)封鎖和貿(mào)易壁壘，中國(guó)同樣需要這種戰(zhàn)略智慧：既要堅(jiān)守核心利益，又要靈活應(yīng)對(duì);既要直面挑戰(zhàn)，又要善于開辟新戰(zhàn)場(chǎng)。

　　現(xiàn)實(shí)映照：新時(shí)代的“空襲”與應(yīng)對(duì)

　　當(dāng)今世界，不確定性顯著增加。單邊主義抬頭、全球供應(yīng)鏈重組、地區(qū)沖突頻發(fā)……這些無(wú)形“空襲”考驗(yàn)著各級(jí)干部的應(yīng)變能力。西柏坡紅色教育基地的教學(xué)設(shè)計(jì)者深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們將歷史情境與現(xiàn)代挑戰(zhàn)巧妙對(duì)接，開發(fā)了一系列情景模擬課程。

　　在基地的研討室里，學(xué)員們經(jīng)常圍繞一個(gè)問題展開激烈討論：“如果面臨類似城南莊的突發(fā)危機(jī)，我們?cè)撊绾螞Q策?”這種討論沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，卻訓(xùn)練了干部的底線思維、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)急處突能力。一位參加過(guò)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部感慨：“西柏坡的學(xué)習(xí)讓我明白，和平年代的‘空襲’可能更加隱蔽，我們必須時(shí)刻保持警覺。”

　　精神傳承：從“兩個(gè)務(wù)必”到新時(shí)代擔(dān)當(dāng)

　　西柏坡時(shí)期，毛澤東同志提出了著名的“兩個(gè)務(wù)必”：“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。”這一告誡穿越時(shí)空，至今仍振聾發(fā)聵。

　　西柏坡干部教育培訓(xùn)的核心，正是要將這種精神內(nèi)化于心、外化于行。培訓(xùn)班上，學(xué)員們不僅學(xué)習(xí)歷史，更結(jié)合本職工作進(jìn)行反思：如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中防止驕傲自滿?如何在權(quán)力運(yùn)行中保持謹(jǐn)慎敬畏?如何在復(fù)雜環(huán)境中保持戰(zhàn)略定力?這些問題的探討，使紅色教育真正對(duì)接現(xiàn)實(shí)需求。

　　實(shí)踐轉(zhuǎn)化：將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為治理能力

　　優(yōu)秀的干部教育從來(lái)不止于課堂。西柏坡紅色教育基地特別注重學(xué)用結(jié)合，設(shè)計(jì)了“歷史啟示—現(xiàn)實(shí)分析—對(duì)策研討”的三段式教學(xué)模式。學(xué)員們帶著實(shí)際問題來(lái)，帶著思路方法回。

　　一位沿海城市的干部在培訓(xùn)后，借鑒西柏坡時(shí)期的群眾工作方法，創(chuàng)新了社區(qū)矛盾調(diào)解機(jī)制;一位邊疆地區(qū)的負(fù)責(zé)人，從黨中央在西柏坡指揮三大戰(zhàn)役的統(tǒng)籌藝術(shù)中得到啟發(fā)，優(yōu)化了本地區(qū)的鄉(xiāng)村振興規(guī)劃。這些實(shí)踐案例又被反饋到教育基地，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形成了良性循環(huán)。

　　結(jié)語(yǔ)：永恒的“趕考”

　　從城南莊的硝煙到西柏坡的燈火，從革命戰(zhàn)爭(zhēng)的生死考驗(yàn)到和平發(fā)展的復(fù)雜挑戰(zhàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨人的“趕考”從未結(jié)束。今天，各級(jí)干部來(lái)到西柏坡干部教育培訓(xùn)課堂，不僅是為了銘記歷史，更是為了汲取應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的智慧和勇氣。

　　站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，西柏坡精神猶如一盞明燈，照亮前行之路。它提醒我們：無(wú)論時(shí)代如何變遷，謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的作風(fēng)不能丟;居安思危、未雨綢繆的意識(shí)不能松;依靠群眾、服務(wù)人民的立場(chǎng)不能變。

　　這或許就是新時(shí)代干部奔赴西柏坡紅色教育基地最深層的意義——在歷史的回響中校準(zhǔn)方向，在精神的傳承中積蓄力量，以永不懈怠的姿態(tài)，繼續(xù)在這場(chǎng)跨越時(shí)代的“大考”中，交出人民滿意的答卷。

　　西柏坡紅色教育基地教學(xué)部 畢小偉